), и говорит:
- Расскажи нам, что ты любишь. Возьми нить в руку, а после рассказа перекинь клубок кому-нибудь другому.
Когда выскажутся все дети, педагог предлагает рассмотреть получившуюся «паутинку», подвигать руками и убедиться в том, что все крепко связаны между собой.
Потом детям предлагают «распутать паутинку», передавая клубок в обратном порядке и называя имя и то занятие, которое нравится следующему игроку.
6. Игра «Злые собаки»
Дети выходят в центр комнаты.
Педагог определяет границу «забора» и говорит:
- Представьте, что за забором - злые собаки. Они громко лают, бросаются на забор, хотят напугать детей…Детям очень страшно! Давайте разделимся на две группы. Кто хочет изображать злых собак?. . Остальные будут изображать испуганных детей.
Дети выполняют задание, затем меняются ролями.
h
h
. Когда игра закончена педагог выясняет, что чувствовал каждый ребенок, когда на него лаяли «собаки», и что он ощущал в роли «злой собаки».
Деление на группы можно проводить с помощью считалки.
7. Упражнение «Закрытая дверь»
Педагог раздает детям части предметных картинок и предлагает по ним найти себе пару. Дети садятся «по-турецки» напротив друг друга, упираясь ладошками в ладошки напарника.
Педагог говорит:
- Один из вас – железная, крепкая, неподвижная дверь… Кто из вас будет «дверью»? держите свои ладошки очень крепко! А ваш напарник должен сильно давить на «дверь», пытаясь ее открыть. Игра начинается на счет «три», а заканчивается по сигналу «стоп». Внимание! Раз-два-три!. .
Через минуту дети меняются ролями.
По окончании упражнения педагог выясняет у детей, что понравилось больше – быть «дверью» или «открывать» ее.
8. Упражнение «Мои друзья»
Дети встают в кр
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>