авил игры, (чтобы «замаять» соперника, сидящего в домике, надо подсесть к нему, чтобы он был не один)
Команды поочереди показывают разминку: одна команда делает, другие - выполняют, затем анализируют и высказывают свое мнение о значимости для разминки тех или иных упражнений
Делятся самостоятельно, но одинаковое количество в командах
Определяют название игры и правила, которыми будут руководствоваться.
Если команда проигрывает с большой разницей в счете, детей просим проанализировать причину поражения и исправляем ошибки во второй партии
Определяют название игры и правила. Если команда проигрывает с большой разницей в счете, детей просим проанализировать причину поражения, исправлять ошибки, можно поменять игроков
Определяют название игры и правила. Кто неправильно выполнил задании, уходит в конец строя и выполняет его пока не получится
Каждая команда оценивает себя и другую команду.
Кто победил? Так ли важна победа? Что важнее: победа или дружеские отношения, сплоченность коллектива?
Формулирует совместно с учителем учебную задачу. Знают строение тела, упражнения для разминки тех или иных групп мышц. Понимают значение знаний для человека и принимают.
Сравнивает и группирует предметы в образы. Частично соотносит известное содержание с неизвестным с помощью учителя
Организовывает рабочее место, составляет элементарный план действий при работе в команде, активно включается в общение и взаимодействие со своими сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания
Составляет элементарный план действий при работе в группе
Развитие творческого потенциала. Оценивание красоты упражнений и выполнений, вступает в учебный диалог, умеет слушать и понимать речь других
понимает свою новую соц
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>