uot; ладошками один другого, потом меняются ролями. Нужно напомнить детям, как ласково и мягко двигаются руки).
Педагог-психолог: Замечательно! Остатки воды с себя стряхнем: раз, - и встряхнемся всем телом. Подпрыгнем чуть-чуть и опять сухие. Давайте дальше играть.
(Фонограмма ветра)
Педагог-психолог: Ветер подул, да такой сильный. (Руки вверх, легкие покачивания корпусом и руками вправо, влево). Зашелестела листва (пошипели) Ш-Ш-Ш. Ветер раскачивает ветки деревьев сильнее и сильнее (сильное раскачивание) Ш-Ш-Ш. Улетел шалунишка-ветер.
Ой, а это еще кто? (музыкальная запись вороны) (влетает ворона)
Ворона: Здравствуйте, гномы!
Дети: Здравствуйте!
Ворона: Меня зовут Каркуша.
Педагог-психолог: Каркуша, а почему ты такая грустная?
Ворона: Была у меня картина, но поднялся сильный ветер и все части картины перепутались.
Педагог-психолог: Не грусти, Каркуша, гномики тебе помогут, правда? (раздать части картины)
Внимательно рассмотрите части картины, которые у вас в руках.
(спросить каждого ребенка о том, что он держит)
А теперь внимательно слушайте Каркушу и правильно выполняйте её задания.
Ворона: Береза была посередине картины,
Внизу слева от березы - цветок.
Слева от цветка - заяц.
Внизу справа от березы - пенёк.
Над березой - солнышко.
Вверху справа - облако.
Педагог-психолог: И что же у нас с вами получилось?
(Стихотворение "Пейзаж")
Если видишь: на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется "пейзаж".
Педагог-психолог: Так что же у нас с вами получилось?
(Ответы детей)
Каркуша: За то, что вы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>