Игры для обогащения словарного запаса.
О необходимости развивать речь ребенка, воспитывать у него любовь к родному языку говорили лучшие педагоги и методисты. К. Д. Ушинский ратовал за развитие "дара слова", подчеркивая его значение для формирования мыслительной деятельности и для дальнейшего обучения. "Дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или совсем не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в устной и письменной речи, всегда будет страдать от этого недостатка при изучении другого предмета".
В работе по развитию речи учащихся начальных классов большое значение имеет обогащение их словаря. Теоретическую основу данной проблемы составляет предусмотренный школьными программами раздел "Лексика". Он предполагает знакомство младших школьников не только с конкретной лексикой, но и с отвлеченными понятиями, вызывающими трудности в усвоении. Уроки литературы, риторики, окружающего мира, истории также способствуют обогащению речи учащихся. Но для детей с СНР такая работа не дает положительных результатов. Речь их бедна в лексическом отношении. Скудный словарный запас мешает успешной учебе. Дело ещё и в том, что дети с СНР мыслят конкретно: многие отвлеченные слова и понятия они употребляют, зачастую не понимая их значения. Поэтому работа логопеда предполагает введение в лексикон учащихся не только новых слов (с отвлеченными понятиями, разными смысловыми оттенками, синонимами, антонимами, многозначностью, фразеологическими сочетаниями), но и слов, образованных разными способами (приставочным, суффиксальным, приставочно-суффиксальным и т. д. ). Логопед должен познакомить детей с понятиями "богатая и бедная речь", чтобы более последовательно и продуктивно обогащать ре
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>