я средством художественно - эстетического развития ребенка, приобщают его к миру искусства и знакомят с народным художественным творчеством);
- возможность применения игрушки в совместной деятельности (игрушка должна быть пригодна к использованию одновременно группой детей, в том числе с участием взрослого как играющего партнера, и инициировать совместные действия: совместные игры и др. );
- дидактические свойства игрушки (такого рода игрушки несут в себе способы обучения ребенка конструированию, ознакомления с цветом, формой и т. д. ).
В заключении хочется отметить, что созданные мастерами рукотворные народные игрушки, часто в противовес фабричным, являются носителями духовных ценностей, хранителями опыта прошлого в настоящем, воплощением гармонии природы и красоты.
Список использованной литературы
1. Абраменкова, В. И. Осторожно: антиигрушка: родителям об играх и игрушках. Текст // Дошкольное воспитание. - 2005. - 4. - С. 98 - 99.
2. Воробьёва, О. Я. Декоративно-прикладное творчество. Традиционные народные куклы. Керамика. Текст / Сост. О. Я. Воробьёва. - Волгоград: Учитель, 2009- 140 с.
3. Морозов, И. А. Роль куклы в онтогенезе. Текст // Живая старина. - 2006. - 1. - С. 15 - 17.
4. Якушева, Г. И. Народная кукла как современное педагогическое средство. Текст // Начальная школа. - 2004. - 12. - С. 54 - 55.
Страницы: << < 4 | 5 | 6