ть помощь товарищу, осуществлению контроля над своими действиями и действиями других детей. Здесь воспитывались такие важные качества, как взаимоуважение и сопереживание.
В результате освоения практических действий дети познают свойства и отношения объектов, чисел, арифметические действия, величины и их характерные особенности, пространственно-временные отношения, многообразие геометрических форм.
Много времени было уделено организации игр в свободное время. Все игры условно разделила по временным отрезкам режима дня в детском саду.
Например, ситуации "ожидания" между режимными моментами, паузы после игр большой физической нагрузки можно использовать для проведения игр "Умные минутки". Такие игры проводятся со всеми детьми, имеющими любой уровень речевого и интеллектуального развития. Это могут быть словесно-логические игры и упражнения типа:
1. Узнавание предметов по заданным признакам.
2. Сравнение двух или более предметов.
3. Проанализировать три логически связанных понятия, выделить одно, отличающееся от других каким-либо признаком. Объяснить ход рассуждений.
4. Логические задачи.
5. Наиболее полно и связно объяснить, в чем неясность, неправдоподобность ситуации.
6. По рисунку или по содержанию, изложенному в стихотворении.
"Мудрёные" вопросы:
::У стола могут быть 3 ножки?
::Бывает небо под ногами?
::Ты да я, да мы с тобой - сколько нас всего?
::Почему снег белый?
::Почему лягушки квакают?
::Дождик может быть без грома?
::Можно левой рукой достать правое ухо?
::Может быть у клоуна грустный вид?
::Как называет бабушка дочку своей дочки?
::Можно зимой ходить в трусиках?
Логические концовки:
::Если стол выше стула, то стул. .
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>