возрасте основным видом деятельности детей является учебная деятельность, которая "вырастает" из игровой. Игровая технология не нова для педагогов, но она в полной мере способствует формированию УУД. (Слайд3)
Анкета для учащихся. (Слайд4)
- Нравиться ли тебе играть на
уроке?
- На каких уроках тебе хотелось бы играть?
- Как ты любишь больше
играть один или с друзьями?
- Хочешь ли ты всегда побеждать в игре?
Анализ анкет показал: (слайд5)
Игры на уроках нравятся всем учащимся без исключения. (14 из 15)
- Большинство учащихся хотели бы играть на каждом уроке, но если только эта игра им интересна. (10 из 14
- Более предпочтительна для детей групповая форма игр. (14)
- Большинство учащихся хотят в игре побеждать. (12)
Одна из типичных черт игры - наличие в ней творческого начала. Игра всегда связана с инициативой, выдумкой, изобретательностью, смекалкой. (Слайд6)
Участвуя в играх, дети учатся преодолевать застенчивости и робость. У них формируются адекватные межличностные отношения, умение действовать сообща, характеризующиеся доброжелательностью, взаимопомощью.
Воспитывается честность, находчивость, инициативность, настойчивость, целеустремленность. Складываются организаторские и коммуникативные умения.
Таким образом, обеспечивается становление важнейших личностных образований: усвоение норм и правил поведения, соподчинения мотивов, произвольность поведения, самооценка.
При выборе форм, методов, приёмов работы по формированию коммуникативной грамотности у учащихся были учтены следующие принципы: (Слайд7)
1) ситуативность;
2) коллективное взаимодействие;
3) жизненная ориентация обучения;
4) вовлечение детей в коммуникативную деятельность.
Выделенные принципы ре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>