удовлетворения потребности в самоутверждении, самореализации.
Что входит в структуру игры как процесса? Давайте вместе составим логическую цепочку.
В структуру игры как процесса входят: а) роли, взятые на себя играющими; б) игровые действия как средство реализации этих ролей; в) игровое употребле - ние предметов, т. е. замещение реальных вещей игровыми, условными; г) реаль - ные отношения между играющими; д) сюжет (содержание) -- область действи - тельности, условно воспроизводимая в игре.
Г. К. Селевко отмечает: "В современной школе, делающей ставку на активизацию и интенсификацию учебного процесса, игровая деятельность используется в следующих случаях:
в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета;
как элементы (иногда весьма существенные) более обширной технологии;
в качестве урока (занятия) или его части (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технология внеклассной работы.
Понятие "игровые педагогические технологии" включает достаточно обширную группу методов и приемов организации педагогического процесса в форме разнообразных педагогических игр.
В отличие от игр вообще педагогическая игра обладает существен - ным признаком -- четко поставленной целью обучения и соответ - ствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-по - знавательной направленностью.
Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство побуждения, стимулирования уча - щихся к учебной деятельности.
Вводим игровой элемент. Игра "Продолжи (закончи) мою мысль.
Реализация игровых приемов и ситуаций при урочн
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>