Игровые технологии

развивается параллельно основному содержанию обучения, помогает активизировать учебный процесс, осваивать ряд учебных элементов.
Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов - забота каждого учителя начальной школы.
В отечественной педагогике имеется ряд таких игровых технологий ("Сам Самыч" В. В. Репкина, "Мумми-тролли" томских авторов, персонажи "Волшеб - ника Изумрудного города", "Приключений Буратино" я т. д. ), встроенных в основное содержание обучения.
Методика обучения детей теории музыки В. В. Кирюшина. Эта ме - тодика основана на соответствии каждому музыкальному понятию одушевленно - го персонажа (октава - жирафа, терция -- сестрица, диссонанс -- злой волшебник и т. п. ). Все герои испытывают различные приключения, в которых проявляются их сущностные признаки и качества. Вместе с героями дети с трехлетнего возрас - та незаметно для себя усваивают самые сложные музыкальные понятия и уме - ния, понятия ритма, тональности, начала гармонии.

Игровые технологии в среднем и старшем школьном возрасте
В подростковом возрасте наблюдается обострение потребности в создании своего собственного мира, в стремлении к взрослости, бурное развитие воображения, фантазии, появление стихийных групповых игр.
Особенностями игры в старшем школьном возрасте является нацеленность на самоутверждение перед обществом, юмористическая окраска, стремление к ро - зыгрышу, ориентация на речевую деятельность.
Деловые игры
Деловая игра используется для решения комплексных задач усвоения нового, закрепления материала, развития творческих способностей, формирования об - щеучебных умений, дает возможность учащимся понять и изучить учебный мате - риал с различных позиций.
В учебном проце