й, из которых второе продолжает и уточняет этическую тему, начатую в первом, или противопоставляет поведение в сходных ситуациях двух героев -- положительного и отрицательного.
В работе следует применять и использовать приёмы: игровые, наглядные, словесные.
В информационно - рецептивный метод включаются следующие приемы:
рассматривание;
наблюдение;
экскурсия;
образец воспитателя;
показ воспитателя.
Словесный метод включает в себя:
беседу;
рассказ, искусствоведческий рассказ;
использование образцов педагога;
художественное слово.
Методы и приемы обучения должны не только соответствовать интересам детей, их потребностям в игре, но и обеспечивать интеллектуальное развитие ребенка, тренировку его мысли и ума.
Наглядные приемы - показ игрушек, картинок, иллюстраций в книгах, действий - способствуют формированию элементарных понятий, расширению знаний об окружающем мире и развитию способности к обобщению.
В практике используется прием одновременного произношения звука и написания буквы, обозначающей этот звук (писание и говорение). Детям, не умеющим писать, предлагается произносить звук и совершать простые действия. Например, произносить звук ж и шевелить пальчиками ("летит жучок, жужжит и машет крылышками"), произносить звук р и быстро барабанить пальчиками по столу (так стучит наш язычок по "бугорочкам"), произношение звука ш сочетать с движением согнутой ладони ("ползет и шипит змея").
Из словесных приемов можно выделить следующие: словесный образец; одновременное произнесение звука ребенком и логопедом; повторение; объяснение; указание; словесные упражнения; вопрос как стимул речевой активности ребенка; оценка детской речи.
Игровые приемы реали
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>