роить красный, синий, зеленый домик. Например, Мишке нужно построить самый высокий (большой), а ёжику самый низкий (маленький) домик. Закрепляются понятия высокий, низкий, средний, длинный, короткий и т. д. Можно сфотографировать "постройки" и прикрепить на стенд или на магнитную доску или вложить в альбом, а через определенный период, рассматривая фотографии, в ходе беседы, закрепить полученные знания, зарисовать "постройку", сочинить сказку и т. д. Все зависит от фантазии и творчества педагога. Можно обыграть и сказать, что настоящий строитель может узнать деталь на ощупь. Закрыть несколько деталей платком или положить в "чудесный мешочек" и попросить узнать их одними пальчиками. Если ребенок хорошо справляется с данной игрой, то можно усложнить, попросив ребенка достать большой, средний или маленький кирпичик. Очень важно для развития зрительной памяти построить домики, башенки, дворцы и т. п. по памяти. Конструктор, по классификации относится к дидактическим играм, полезное и интересное занятие, но главное использовать её образовательный и воспитательный потенциал.
Дидактическая игра имеет две цели: одна из них обучающая, которую преследует взрослый, а другая -- игровая, ради которой действует ребенок 1. Все дидактические игры можно разделить на три основных вида: игры с предметами (игрушками, природным материалом), настольно-печатные и словесные игры. Обязательными структурными элементами дидактической игры являются: обучающая и воспитывающая задача; игровые действия и правила. На данном этапе развития дошкольной педагогики существуют различные классификации дидактических игр и накоплен богатый игровой материал: игры на развитие речи, мелкой моторики; игры на развитие восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения и т. д.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>
