что, безусловно, поможет учителю в дельнейшем грамотно строить свои уроки, опираясь на психологические особенности учащихся своей группы.
Итак, на начальном этапе, учитывая, что урок ОРКиСЭ всего 1 раз в неделю, такие игры необходимы.
Практически на каждом уроке, для активизации учебной деятельности я использую игры.
Очень нравится ученикам играть в «Калоши счастья». Сюжет прост. Кому то повезло ( одному из учеников) - он нашел колоши счастья. Стоит их только надеть, и исполнятся любые твои желания. Но вот тут и начинается самое интересное - появляются две феи: Радости и Грусти, которые раскрывают противоположные стороны « счастья» ( роли исполняют ученики группы) В итоге ученик стоит перед дилеммой - выбрать « счастье» или уже и не нужно оно. Например, счастье - купили собаку. Фея радости говорит: как здорово, тебя дома всегда радостно встречает друг, он твой защитник на улице, а фея Грусти говорит- С ним нужно рано вставать, чтобы его выгуливать. Он может сгрызть нужную вещь и т. д. Между феями идет диалог. Ребята учатся рассуждать. В результате « счастливчик» решает - нужна ли или ему собака.
В зависимости от темы и содержания уроков сюжеты меняются. Например, ты стал богатым или у тебя много друзей и т. д. Плюсы и минусы твоего нового состояния. Игра заставляет размышлять и порой, в процессе игры ребенок меняет мнение на диаметрально противоположное. То есть меняются его ценности, на этом этапе, благодаря простой игре, заставляющей задуматься. казалось бы, о простых и понятных вещах.
Считаю, что роль игровых технологий при изучении курса ОРКиСЭ важна. Игровые технологии в разные моменты курса решают свои задачи, в целом способствуют активизации деятельности учащихся и формированию у них ценностных ориентиров.
Страницы: << < 1 | 2 | 3