кита - Настоящий или Настойчивый, Алена - Активная, Артистичная, Денис - Дружелюбный или Деятельный. Ученик сам выбирает прилагательное, которое ему больше подходит. Дается яркая эмоциональная лексическая характеристика прилагательного, и это уже характеристика ученика, а для некоторых аванс, который хочется оправдать. И это работает!
В моей группе в прошлом году был мальчик Никита, с серьезными отклонениями в поведении. Иногда, мне приходилось напоминать ему, что он – Настоящий. Мальчик менялся на глазах, сразу становился серьезным и очень неплохо работал на уроках.
Помогают быстрее познакомить ребят в классе следующие игры:
делимся на группы, каждая группа должна быстро и без слов построиться
- по росту
- по цвету волос
- по цвету глаз
- по теплоте рук
D
F
b
b
f
hw
G у кого дома есть собака; кто любит лето; кто обожает читать; кто увлекается плаванием и т. д. В этой игре ребята не только узнают новое о друзьях, но самое ценное, обнаруживается, что у них есть общие интересы. Это, безусловно, сближает.
Игр на знакомство, сплочение достаточно много, учитель выбирает те, которые больше подходят данному коллективу. Позволю напомнить некоторые из этих игр: снежный ком; представление соседа; мои увлечения; ассоциации и т. п.
Игры могут быть разными, но все они решают следующие задачи - снимают напряжение, помогают в неформальной обстановке узнать новых друзей. Учитель, наблюдая за поведением ребят, также делает для себя пометки. Сразу видно лидеров - они тут же начинают руководить - переставлять ребят, оценивать полученный результат. Из этих ребят в дальнейшем получаются руководители групп творческих проектов . Педагог может уже на этом начальном этапе отследить психологические темпераменты учеников,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>