ройке", "Мой папа - шофер", "Парикмахер", "Моя мама (папа) врач") и т. п.
- Просмотрены видеофильмы по теме "Профессии взрослых людей".
- Было организовано чтение художественной литературы по теме "Профессии".
А также, несомненно, благодаря реализации проектов "Осень в лесу", "Вместе дружно мы играем", дети приобрели огромный опыт общения друг с другом, самостоятельного распределения ролей в игре, проявления в ней инициативы, что, в целом, поспособствовало их речевому развитию. Об этом свидетельствуют результаты мониторинга на конец 2017-2018 учебного года по образовательной области "Речевое развитие", где высокий уровень развития составил 75, средний 20, а низкий - 5, с которыми родители были ознакомлены на родительском собрании.
В течение года была проделана огромная работа с родителями воспитанников:
- Консультации ("Формируем умение ребенка общаться", "Роль игры в жизни дошкольника", "Играем вместе с ребенком"). Родителям было предложено поиграть дома в настольные игры (для закрепления умения детей брать на себя ведущую роль), представлены речевые игры и упражнения, используемые в детском саду для формирования речи дошкольников.
- Тест-опрос для родителей "Можно ли назвать вашего ребенка общительным?".
- Состоялось родительское собрание в конце 2017-2018 учебного года на тему "Развитие речи дошкольников", где я выступала с соответствующим теме докладом.
А также в течение всего года родители активно принимали участие в изготовлении различных атрибутов для сюжетно-ролевых игр (маски, костюмы, скатерти, сделанные совместно с детьми, поделки).
В процессе сюжетно-ролевой игры
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>