чебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляются для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения
Регулятивные:принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения
4
Целеполагание.
Слайд6
-Перед вами схема. Подумайте и попробуйте ее объяснить.
-Кто догадался, как звучит тема нашего урока? И давайте попробуйте сформулировать цели нашего сегодняшнего урока?
Слайд 7
Объясняют схему. Слушают друг друга, дополняют.
Формулируют тему урока и цели. Записывают тему себе в тетради.
Создание проблемной ситуации.
Групповая
Личностные: проявляют способность к самооценке своих действий
Познавательные:воспринимают информацию, представленную в схематичной форме.
5
Открытие новых знаний
-А паровозик наш тем временем прибыл на нашу станцию - Чащино. Слайд 8
От нее недалеко находится небольшая чаща и озеро, в которых живут звери, птицы, в названиях которых мы и встретим знакомое правило на правописание гласных после шипящих. Теперь нам нужно сформулировать это правило.
Слайд 9
- Но есть, ребята, исключения: брошюра, жюри, парашют. Слайд 10
-Запишите эти слова в словарик и запомните как они пишутся.
Дети
Отвечают на вопросы;
Формулируют правило, а затем сравнивают ответ со слайдом.
З
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>