ученика)
-Когда же наступила кульминация?(Перепёлка умерла, мальчик плачет)
3) В первой части мы видели мальчика безжалостного, которого и кровь убитых птиц не трогает. А в третьей части это какой мальчик? (Он изменился.
Ему очень жалко перепёлку, он плачет, хоронит птицу)
Что он думает об убийстве перепёлки? (Считает несправедливо убивать её. Ведь она мать , защищает своих детей)
При этом он как думает об отце и Трезор?(Обвиняет их про себя)
Этот трагический случай помогает раскрыть душу мальчика. Он в душе какой?(Добрый, ранимый)
Эти измене ния в сыне удивляют отца . Но он его понимает. В чём это видно?(Даёт ему похоронить перепёлку, не стреляет в старого перепела)
Определение главной мысли рассказа.
1) Попробуем ответить: к акая же главная мысль этого рассказа?(Нужно беречь , любить всё живое, охранять природу.
-Какие качества в человеке помогают воспитывать этот рассказ?
(Доброту, умение сопереживать. Вам было жалко, вы волновались, переживали вместе с героем).
-Умение сопереживать- очень важное качество в человеке. И это очень нужно в наше жестокое время.
2)А что можно сказать о писателе? Как он относится к своему герою?
Положительно или отрицательно?(Он понимает, поддерживает во2 и 3 частях)
-Какой он сам человек?(Добрый1 , наблюдательный, любит природу)
-Рассказ написан каким языком?( Понятным ,простым)
-А читать было интересно?(Потому что очень выразительный язык)
-Возьмём для примера описание местности вокруг хутора(Чтение хором)
-Какие прилагательные? Какие сравнения?
-С. 8Какая птица на рисунке?
-Найдите строчки , относящиеся к этому рисунку. Есть ли средства выразительности?
(Пот градом лил и др. )
-Действительно автор-мастер русского слова. Он любил этот язык
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>