1-3 мин.
1. Общая готовность детей к уроку.
2. Концентрация внимания детей.
3. Общий план действий.
1. Проверка готовности.
2. Выбор эффективного способа, приёма концентрации внимания.
3. Наличие общей установки на урок.
1. Самоконтроль готовности.
2. Реакция на учителя, внимание.
3. Самоопределение:
- знаю, что буду делать;
- понимаю, хочу делать или нет;
- думаю, что могу сделать или нет.
Все дети готовы к уроку
1. Проверка домашнего задания.
Актуализация и фикси-рование индивидуального затруднения в пробном учебном действии
1. Выбор способа проверки домашнего задания: чтение пословиц (о труде, учёбе, дружбе) или рассказ наизусть с объяснением смысла
Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.
Дети активно отвечают по пройденному материалу
Определение темы урока, постановка учебной задачи
Определение темы и целей урока
Предлагает опорные слова для определения темы и целей урока:
Познакомиться . . .
Прочитать . . .
Проанализировать . . .
Учиться . . .
Вводит в новую тему с помощью презентации: картины зимних пейзажей на фоне музыки
Находят тему нового раздела "Зимние картинки", строят предположения, о чём будут читать.
Определяют тему и цели урока.
(Самостоятельно) по на-званию, имени автора, ключевым словам, предшес-твующей тексту иллюстра-ции, с опорой на чита-тельский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направлен-ности текста, выделение его темы (героев).
Открытие новых знаний
Знакомство с новым стихотворением
Выбор вида первичного ознакомления с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>