азовите какой глагол характеризует Лебедя, Рака, Щуки?
- Самая главная мысль записана в морали. Найдите мораль нашей басни. (один ученик, потом хором)
- Чему же учит басня?
- Как, по вашему мнению, нужно читать эту басню: быстро, легкомысленно или не торопясь, раздумывая и рассуждая?- Какое отношение вызвали у вас герои?( Жалко, что они не смогли договориться. Если они друзья, то все надо делать дружно). - Как автор относится к героям басни?(Он сожалеет, что в товарищах нет согласия). -Как вы считаете, для чего и зачем написана басня?(Баснописец подсказывает человеку, как надо поступить, учит жить, учит видеть чужие ошибки).
- А что с возом? Найдите в тексте слова, что стало с возом.
- Почему?
На доске: Да только воз и ныне там. - Это выражение стало «крылатым». Как понимать крылатым? (Ответы детей) - Когда так говорят?(Когда делают общее дело, а между героями идет раздор. В итоге ничего не получается. )
Работа с метками
- Найдите крылатые выражения в классе.
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… («Квартет»)
У сильного всегда бессильный виноват. («Волк и Ягненок»)
Сильнее кошки зверя нет. (« Мышь и Крыса»)
А Васька слушает да ест. . («Кот и повар»)
Видит око да зуб неймёт. («Лиса и виноград»)
Выразительное чтение
- А теперь прочитаем выразительно басню Крылова. (дети читают каждый по 1 предложению)
Работа с экологическим панно
- Давайте пригласим героев этого произведения к нам в гости, прочитаем еще раз выразительно произведение и прикрепим героев к нашему панно.
(показать, как действовал Лебедь? Рак? Щука?)
Организация деятельности школьников в группе.
Работа с пословицей. Работа в группах (пословицы даются с дифференцированным подходом)
Задание группе: собрат
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>