тит хвостомс Вороны глаз не сводит
И говорит так сладко, чуть дыша…
- Неприятный, громкий, пронзительный. Она не поёт, а каркает.
И, верно, ангельский быть должен голосок!
Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица,
При красоте такой и петь ты мастерица,
Ведь ты б у нас была царь птица!
- Чтобы отнять у Вороны сыр.
- нет.
- Тщеславных людей.
- В морали:
Уж сколько раз твердили миру,
Что лесть гнусна, вредна; но только всё не впрок,
И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
- Говорили не раз.
И. А. Крылов дает читателям возможность понять, что глупым оказывается не тот, кто льстит, а тот, кто поддается лести и не умеет распознать льстеца. Верить льстецам нельзя, лесть очень привлекательна, но очень опасна (… гнусна, вредна)
Дети включаются в совместную деятельность,
учатся отличать положительные качества характера от отрицательных,
делают нравственный выбор, укрепляют не только психическое, но и физическое здоровье.
4 этап – Первичное закрепление, миницель: (10 мин).
Групповая работа:
1 группа – Слепить героев басни.
2 группа – Создать портреты героев басни с помощью техники обрывной аппликации.
3 группа – Приготовить выразительное чтение басни по ролям.
4 группа – Нарисовать иллюстрацию к басне.
5 группа – Инсценировать ситуацию из реальной жизни на тему лести.
6 группа – Изучить общественное мнение по проблеме лести (взять интервью у гостей).
- По завершению работы группы – прошу вас оценить свою работу и работу группы в целом, заполнив оценочные листы. Поставить /- напротив критериев оценки.
5 этап – Итог урока. (Рефлексия. Домашнее задание).
Миницель: способствовать формированию рефлексии, помочь учащимся самостояте
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>