вать трудности в учении, используя для этого проблемные ситуации, творческие задания.
Материалы и оборудование: мультимедийный проектор, презентация по теме урока, тексты для чтения у учащихся, иллюстрации басен И. А. Крылова, аудиозапись басни И. А. Крылова "Стрекоза и Муравей", костюмы Стрекозы и Муравья,
Используемые методы и приёмы: информационно-коммуникационные, сопоставление, эвристическая беседа, проблемно-диалогический.
Ход урока:
1. Этап актуализации знаний-10 минут
2. Речевая разминка-4 минуты
3. Этап создания проблемной ситуации и формулирование проблемы-9 минут
4. Этап открытия нового знания-10 минут
5. Этап применения нового знания-10 минут
6. Этап подведения итогов урока-2 минуты
1. Организационный момент. Психологический настрой к уроку.
Все легонечко вздохнём,
Наш урок сейчас начнём.
-Ребята, продолжаем знакомиться с произведениями, которые содержат юмор, но не пустой, а несущий глубокий смысл.
Литературная разминка.
-Начнем наш урок с литературной разминки. Постарайтесь узнать представленные жанры. Прочитайте и скажите мне: к какому жанру относится данный текст? (слайд) (стихотворение) Правильно.
-А этот текст? (слайд) (Рассказ)
-Прочитайте следующий текст. Определите жанр. (слайд) (Басня)
2. Актуализация знаний.
-Что же такое басня? Я даю вам 4 варианта ответов. Выберите правильный ответ. ( Слайд)
-Ребята, а кто является героями басен? (Животные, растения, люди, предметы. )
-Значит, басня-это короткие нравоучительные рассказы, героями которого являются люди, деревья, звери, предметы. (слайд)
-Можете мне сказать, кто написал басни? ( И. А Крылов, Л. Н. Толстой, С. Михалков)
-Ребята, вот этого человека звали - Эзоп. Он - первый баснописец. (сла
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>