деления понятия "басня"
Отвечают на вопрос учителя, определяют о ком идет речь.
Беседа Иллюстративно-словесный метод.
Личностные:
самопроверка, оценивание своего ответа;
познавательные:
анализ объектов с
целью выделения признаков.
Отработка умений давать определение литературных понятий
III. Работа по теме урока
Слово учителя о биографии И. А. Крылова. (презентация)Слайд 3-4
Работа с текстом (аудиозапись)
Чтение по ролям басни. 5 минут
Выразительное чтение 6 минут
5 минут - презентация материала.
(Слайд 8-10)
Создание проблемной ситуации. Ответ на вопрос:
Возможно ли, что, читая басни, человек на примере животных научится видеть свои недостатки и исправлять их?
Введение нового термина "аллегория" на примере персонажей басни. Поиск морали в басне.
Умение составлять план по статье.
Умение презентовать свою работу.
Ответ на проблемный вопрос.
Запись в тетрадь определения понятия "аллегория" и "мораль"
Групповая работа.
Практический метод.
Приём познавательной активности через творческое задание.
Иллюстрирование текста
Личностные:
ориентация в социальных ролях и межличностных отношений;
регулятивные:
поиск и выделение необходимой информации, умение строить речевое высказывание;
коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Вырабатывать уважительное отношение друг к другу
IV. Лингво-физкультминутка.
3 минуты.
Объясняет задание.
Выполняют упражнения.
Учитель называет животных, а дети ставят руки на пояс, если животное-персонаж положительный (символизирует справедливого человека
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>