тические особенности
Формы контроля:
Фронтальный опрос
Индивидуальная работа
Домашнее задание
Выучить наизусть басню
Прочитать другие басни И. А. Крылова и найти в них мораль и аллегорию
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Используемые методы, приемы, формы
Формируемые УУД
Результат взаимодействия (сотрудничества)
I. Мотивация
2 минуты.
Включение в деловой ритм.
Мотивация учебной деятельности эпиграфом к уроку:
Басня - мудрости ступенька.
Подготовка к работе.
Самоопределение.
Поиск ответа на поставленный вопрос:
Басни И. А. Крылова - это просто стихотворение о животных или нечто большее?
Словесная форма.
Постановка проблемного вопроса.
Личностные: самоопределение;
регулятивные: целеполагание; коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Психологический настрой учителя и учащихся.
II. Актуализация знаний
5 минут.
Подведение детей к формулированию темы и постановке целей урока.
-Давайте обратим внимание на оформление нашего класса, книги какого русского баснописца с нами сегодня на уроке? Что изображено на иллюстрациях?
Басни -- это литературный жанр, который берет свое начало в далеком прошлом. (Слайд 7)
Родоначальником басенного искусства принято считать древнегреческого поэта-философа и мудреца Эзопа. (Звучит одна из басен Эзопа. ) Во Франции прославился в этом жанре Лафонтен, в Германии -- Лессинг, в России -- Майков, Сумароков, Хемницер, Ломоносов и другие.
(Слайд 6)
Определение цели учебной деятельности.
Формулировка темы урока
Запись в тетрадь опре
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>