ники, методы проективной техники и психофизиологические методы. Малоформализованные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности. Эти методы дают очень ценные сведения о ребенке, особенно когда предметом изучения выступают такие явления, которые мало поддаются объективизации (например, ценностные ориентации, отношение ребенка к различным явлениям) или являются чрезвычайно изменчивыми по своему содержанию (динамика интересов, состояний, настроений и т. д. ).
Этапы мониторинга.
1. Определение объекта и цели мониторинга, формулирование эталона, определение критериев и показателей, диагностических методов.
2. Практический сбор информации об объекте мониторинга.
3. Обработка и анализ полученной, а также уже имеющейся информации из существующих источников.
4. Интерпретация и комплексная оценка объекта на основе полученной информации, прогноз развития объекта.
5. Принятие управленческого решения об изменении деятельности.
Результаты педагогического мониторинга можно охарактеризовать как: — описательные, ограничивающиеся выявлением отдельных (иногда несущественных) связей и процессов объекта исследования; — сущностные, определяющие особенности и характер протекания значимых внутренних связей и процессов объекта; — репродуктивные, характеризующие развитие объекта в прошлом на основании ранее полученных данных; — продуктивные, прогнозирующие развитие объекта в целом или отдельных его сторон, свойств, качеств; — интегральные, исследующие важнейшие внутренние и внешние связи, свойства, отношения объекта исследования.
Перечень литературы:
Галанова, А. С. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству/ А. С. Галанов, С. Н. Корнилов, С. Л. Куликова. - М. : Просвещение, 1984.
Дошкольное воспитание: ж
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>