ивных работ охотно и плодотворно сотрудничает с другими детьми.
Вызывает озабоченность и требует совместных усилий педагогов и
родителей
Ребенок не замечает красоту в повседневной жизни; не интересуется искусством.
Рисует, лепит, конструирует более охотно при поддержке взрослого; демонстрирует невысокий уровень творческой активности.
Показывает относительный уровень технической грамотности, создает изображения примитивными однообразными способами.
Затрудняется в планировании работы.
Конфликтно участвует в коллективном творчестве.
Система мониторинга освоения детьми образовательной области и интегративных качеств дошкольников
Достижения детей дошкольного возраста определяются не суммой конкретных знаний, умений и навыков, а совокупностью личностных качеств,в том числе обеспечивающих психологическую готовность ребенка к школе.
Мониторинг позволяет обнаружить эффективность реализуемой образовательной деятельности и всегда ориентирован на цели этой деятельности. Система мониторинга подразумевает, помимо ожидаемых результатов, обнаружение и неожиданных эффектов, и прогнозирование проблематики в будущем. Мониторинг в детском саду направлен на отслеживание качества дошкольного образования, на изучение: — степени освоения ребенком образовательной программы, его образовательных достижений с целью индивидуализации образования, развития способностей и склонностей, интересов воспитанников; — степени готовности ребенка к школьному обучению; — удовлетворенности различных групп потребителей (родителей, учителей, воспитателей) деятельностью детского сада.
В качестве методов мониторинга используются методы, схожие с методами педагогической диагностики: формализованные и малоформализованные методы. Формализованные методы: тесты, опрос
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>