ровать его, используя ЛЕ по теме и речевые клише. Слайд 14.
Т: We are going to sum up what we have learnt about Art design and make a "cinquain".
Учитель просит учащихся высказать свое мнение об этапах урока, указать на возникшие трудности. Совместно с детьми определяет насколько выполнены запланированные задачи и цели.
Самостоятельная работа. Прослушивание у. 4, с. 39. Выполняют задание. Осуществляют взаимопроверку (обмениваются учебниками), пошагово сравнивая с эталоном .
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
Учащиеся составляют свой синквейн и анализируют его используя речевые клише.
Научится распознавать на слух предлоги места и движения.
С. 39, у. 4
Личностные:
устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.
Регулятивные:
совместно с учителем и
одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;
выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить.
-формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
Познавательные:
осознанное и произвольное построение речевого высказывания. Коммуникативные:
уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
T: Our lesson is coming to the end. Youve worked hard. Weve discussed Art and design, prepositions of movement, read the text, listened and made monologues, And now I want to know:
What have you learnt today?
What did you like most?
What was the most difficult?
What was the easiest?
Обучающиеся отвечают на вопросы, поставленные в начале урока и выс
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 > >>