рі тиімді саналады.
Перфокарталар мен үлестірме қағаздарды жіберудегі мақсатым - жас мұғалімдер де өз сабақтарында пайдаланып, нәтижесін көрсе екен деген тілек қана. Жіберіліп отырған карточкалар тек үлгі ретінде ұсынылып отыр. Үлгілерді әр мұғалім өз қиялымен әрі қарай өзгертіп, дамытуларына болады.
Үлестірме қағаз бен перфокарталардағы көзшелерді ойып тастап, сол карточкалармен бірдей деңгейде басқа қағаз алып, оны қыстырғышпен қыстырып қойса, көпке дейін пайдалануға жарайды.
1
1. Төменде келтірілген атаулардың ішінен химиялық заттар мен физикалық денелерді тауып, бөліп жазыңдар:
су, кесе, үстел, қасық, күміс, пластмасса, қалам.
2
1. Төменде берілгендерді көшіріп жазып, тек химиялық заттардың ғана астын сызыңдар:
шыны, стақан, дәптер, кітап, қағаз, резеңке, бор, су, тұз.
3
1. Заттар мен денелердің қатарындағы бір "артық" сөзді көрсетіңдер:
а) стақан, қалам, су, сызғыш;
е) ас тұзы, ас содасы, темір, пышақ;
4
1. Алюминий мен пластмассаның қасиеттерін (агрегаттық күйі, түсі, иісі, қаттылығы, иілгіштігі,
электр өткізгіштігі) салыстырыңдар. Олар қандай заттар жасау үшін қолданылады?Мысалдар келтіріңдер.
5
1. Темір мен мыстың қасиеттерін салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын көрсетіңдер.
Олардан қандай нәрселер жасалады, мысалдар келтіріндер.
6
1. Дәптерлеріңе екі бағаннан тұратын кесте сызыңдар. Оны бізді қоршаған физикалық денелер
мен химиялық заттардың мысалдарымен толтырыңдар.
7
1. В каждом случае назовите физическое тело и вещество, из которого оно изготовлено (например, "стеклянный стакан": стакан - тело, стекло - вещество).
Медная монета, железный гвоздь, хрустальный башмачо
Страницы: << < 11 | 12 | 13 | 14 | 15 > >>