оскольку УДО - многофункциональное учреждение, то можно предполо - жить, что система результатов его деятельности будет складываться из ре - зультатов реализации целей всех групп функций: образовательных, социаль - но-педагогических, обеспечивающих, управленческих.
Кроме того, результат характеризуется еще и такой категорией, как уровни, то есть степенью изменений, происходящих в результате достижения цели. Существуют разные подходы. Мы предлагаем свой взгляд на эту про - блему. В отношении результата деятельности УДО мы выделили 3 уровня результата: результат на уровне ребенка, на уровне педагога и на уровне учреждения.
Результат УДО на уровне ребенка. Специфика личностно-ориентированного дополнительного образования требует от образовательного процесса многообразия аспектов, направлений, видов деятельности. В этом смысле важна, во-первых, комплексность или интеграция результата как органическое сочетание результатов реализации разных функций с учетом факторов и условий, целей, содержания и форм, взаимосвязи образовательных областей и так далее. Вторым важным услови - ем является вариативность результата, то есть разработка различных его вариантов, дифференциация по содержанию и организации в зависимости от возраста, уровня развития, индивидуальных особенностей и интересов детей. Этот принцип наиболее значим для разновозрастного, переменного состава образовательных объединений УДО.
Результат на уровне педагога рассматривается нами как степень изме - нения личности педагога, его профессионализма, статуса и так далее. Анализ реальной педагогической практики позволяет выявить такие результаты дея - тельности УДО на уровне педагога, как профессиональный рост педагогов, высокая степень сотрудничества с коллегами и родителями, признание авто - ритета педагога в
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>