м можно выполнять практические задания по окружающему миру
3) По теме работы. Например, составление различных типов задач к одной схеме, исследование природы различных географических зон и т. д. .
4) По уровню сложности задания. Ребенок проводит самооценку возможностей.
5) По интересам.
Общие правила организации групповой работы
:: Вводя новую форму, необходимо дать ее образец. Несколько образцов разных стилей взаимодействия помогают детям подобрать свой собственный стиль.
:: По-настоящему образец совместной работы будет освоен детьми только после разбора 2-3 ош
:: Как соединять детей в группы? С учетом их личных склонностей, но не только по этому критерию. Самому слабому ученику нужен не столько сильный, сколько терпеливый и доброжелательный партнер.
:: Для срабатывания групп нужны минимум 3-5 занятий.
:: При оценке работы группы следует подчеркивать не столько ученические, сколько человеческие
:: Групповая работа требует перестановки парт
:: Жесткая регламентация времени на группообразование.
:: Нормирование будущей работы.
:: Четкость и внятность поставленной задачи.
:: Распределение момента начала работы (например, колокольчиком).
:: Недопустима группа из одних только слабых учеников.
:: Детей, отказывающихся работать в паре или группе, не принуждать! Но завтра вновь предложить.
:: Групповая работа занимает не более 10-15 минут от урока.
:: Нельзя наказывать лишением права участвовать в групповой работе.
:: Групповая работа эффективна для заданий, которые ученик не может сделать индивидуально.
Положительные моменты групповой работы
1) Дети всегда готовы делиться тем, что они хорошо знают (своими выводами, находками). Подобная форма располагает к общению на заданн
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>