ью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4. Сформировать умение составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).
Оборудование: открытки "Грибы", микроскоп, трутовик, дрожжи, покровные, предметные стёкла. Плакаты "Дрожжи", "Древесные грибы- трутовики". Компьютер, проектор, экран, презентация "Грибы в биосфере и жизни человека". Интерактивные карточки Учи. ру https://uchi. ru/teachers/groups/7403533/subjects/8/courseprograms/5/lessons/66621 Царство Грибы.
п/п
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Ссылки на карточки Учи. ру
Результат
1
Организационно-психологический
Приветствие учащихся, мотивация к получению новых знаний. (Сл. 1)
2
Актуализация знаний и умений учащихся
1. Диалог Антошки и биолога на с. 96. (Сл. 2)
(Сл. 3)
Какова роль грибов на нашей планете?
- Почему собирать грибы на одном месте можно много лет?
2 "Вспоминаем то, что знаем".
- Какую роль в экосистемах играют разрушители? ( 2)
- Что такое симбиоз? ( 13)
- Какое строение имеют грибы? ( 15)
- Какая часть гриба используется людьми в пищу? (Жизненный опыт. )
Дети делают предположения, лучшая фиксируется на доске.
Версии школьников.
Учащиеся отвечают на вопросы
https://uchi. ru/teachers/groups/
7403496/subjects/8/courseprograms/5/
cards/227120
Регулятивные УУД
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока)
3
Этап организации восприятия и осмысления новой информации, усвоение исходных зна
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>