ий.
2. Преобразовывать информацию из одного вида в другой (таблицу в текст и пр. ).
Коммуникативные УУД
1. Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).
Регулятивные УУД
2. Формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.
4
Этап обобщения изученного на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний. (Рефлексия)
1. Жизненная задача(стр. 100) (Сл. 16)
1. Какие правила надо соблюдать при сборе грибов?
2. Почему не следует собирать грибы вблизи дорог?
3. Какой гриб самый ядовитый?
4. Какую первую помощь нужно оказать при отравлении гри - бами?
2. Задачи 18. 2 - 18. 8, 18. 11 - 18. 16 (на выбор) из задачника-практикума.
3. Самооценка по алгоритму.
Поход в лес за грибами.
1. Не брать неизвестные или сомнительные грибы, ста - рые, перезрелые и червивые.
2. Грибы накапливают вредные вещества, содержащиеся в автомобильных газах.
3. Бледная поганка
4. Промыть желудок раствором марганцовки, при - нять активированный уголь, сделать клизму, вызвать врача
Регулятивные УУД
2. Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
Познавательные УУД
3. Уметь определять возможные источники необходимых сведений, производить поиск информации, анализировать и оценивать её достоверность.
5
Итог урока
- Сделайте вывод по уроку (главная мысль урока). (Сл. 17)
Домашнее задание:
17, вопрос 8 , подготовиться к тесту "Грибы", повторить 16 - 18. Задача 17. 1 - 17. 3, 17. 5 - 17. 8, 17. 10 - 17. 14 (на выбор) из задачника-практикума.
Грибы в б
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>