Грамотей-ка

лов. Желательно записать ребенка в детскую библиотеку, чтобы он мог полистать книги на полках и выбрать что-то.
Знакомство с началом и концом слова предваряет работу по ознакомлению дошкольников с понятием «ударение» в слове. Умение слышать ударный слог, выделять ударение в слове важно не только для подготовки детей к обучению чтению и письму, но и для последующего усвоения языка в школе (например, правописание безударных гласных). Педагог обращает внимание детей на то, что слоги в словах звучат неодинаково - один из слогов произносится более протяжно. При проговаривании слова «мама» он умышленно усиливает голосом и более протяжно произносит первый слог, задерживая указку в начале графического изображения слова и более отрывисто - второй слог. Указка почти не задерживается на второй половине слова, т. е. прикосновение указки соответствует длительности звучания слогов. Повторив слово несколько раз, педагог просит детей точно так произнести его. Далее можно провести несколько игровых упражнений. Предложить детям найти ударение в своем имени, придумать двусложные слова с ударением на первом слоге, на втором слоге.
«Эстафета» - педагог пишет двусложные слова на доске в два столбика. Дети из каждого ряда выходят и ставят ударение в словах. За каждый правильный ответ дети получают очко.
«Загадки» - отгадать загадки, разделить слова на слоги, записать (составить из разрезных букв) на доске, поставить ударение.
Таким образом, последовательно усложняя задания, педагог помогает детям осознать слоговое строение слова, формирует у дошкольника элементарные знания о фонетической структуре слова, что облегчает детям усвоение последующих знаний.
Принципы реализации Программы
Работа по Программе основывается на целом ряде принципов обучения.
В соответс