Грамотей-ка

тель называет слова, а дети должны определить, где находится данный звук.
«Где спрятался звук?»Развитие умения устанавливать место звука в слове. У воспитателя - набор предметных картинок; а у детей - карточка, разделенная на три квадрата, в каждом квадрате изображено место звука в слове. Воспитатель показывает картинку. Дети называют предмет, который изображен и с помощью карточки указывают место звука в словах.
«Узнай звук»Развитие умений находить слова с изучаемым звуком. Карточки со словами для воспитателя. Воспитатель называет слова, а дети хлопают в ладоши в том случае, если прозвучало слово с изучаемым звуком.
«Выдели звук»Развитие умений выделять первый звук в слове. Карточка с загадкой, а на обратной стороне - отгадка. Воспитатель загадывает загадку. Ребенок произносит слово и выделяет первый звук. Если ребенок затрудняется в отгадывании загадки, то воспитатель показывает отгадку.

С целью развития умения составлять и прочитывать слова со сходными слоговыми структурами, а также умения подбирать слова по одному данному слогу можно проводить игры «Точка», «Отгадай слово», «Собери слова».
«Отгадай слово» - педагог или логопед называет первый слог и предлагает конец слова подобрать детям (можно использовать картинку). То же задание затем используется и с последним слогом.
«Цепочка» - составить из карточек цепочку слов, таким образом, чтобы последующее слово начиналось с последнего слога предыдущего.
Для обучения детей слоговому анализу мы предлагаем следующие игры: «Составь слово из слогов», «Горячий мяч», «Составь слово», «Картина - корзина», «Полслова за вами» и т. п.
С целью развития умения составлять слова из слогов, а также для накопления в памяти слоговых образов можно использовать игры-ребусы или проводить игру «Пе