олько те сущ-ные, которые называют живых существ, а род может быть у сущ-х. называющих и живых существ и неживые предметы.
Физминутка.
Личностные:
проявляют самостоятельность в поиске решения задачи
Коммуникативные УУД:
учатся слушать и слышать, отвечать на поставленные вопросы.
Регулятивные УУД:
принимают и сохраняют учебную задачу, осознают недостаточность своих знаний.
Познавательные УУД:
осуществляют поиск необходимой информации.
Этап 3. Практическая работа
время
Основные формы работы учителя и учащихся
Формируемые УУД
3
6
1. Определение среднего рода сущ-ных.
- с помощью прилагательного старый докажите, что у сущ-х стул, скамейка, кресло разный род (работа в парах) - запишите СС, определите род (проверить окончания прилаг-х)
- к какому роду вы отнесли слово кресло?
- запишите слова среднего рода из набора слов: избушка, платье, сынишка, море, пальтишко, городишко, письмецо. (проверка)
- указывают ли сущ-е с. р. на пол? (нет)
- Сколько же рода у сущ-х? (3)
- а грамматических значений? (2)
Вывод: в русском языке у сущ-х 3 рода: мужской род, женский род и средний род, но грамматических значений только два - они обозначают существ мужского или женского пола.
2. Работа с учебником.
Упр. 94 (работа в группах)
Проверить орфограммы и записать слова по группам. (проверка)
Личностные:
имеют желание выполнить работу без ошибок, понимают важность соблюдения определенных правил.
Познавательные УУД:
Применение полученных знаний из материала урока и рассказа учителя;
выделяют необходимую информацию, извлекая ее из услышанного, в результате анализа делают выво
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>