й и мелкой моторики.
Психологическая готовность
Психологическая готовность к школьному обучению предполагает многокомпонентное образование.
Прежде всего, у ребенка должно быть желание идти в школу, то есть на языке психологии - мотивация к обучению.
Мотивационную готовность
Важным компонентом школьной готовности считают мотивационную готовность, наличие мотивации к учебной деятельности
К моменту поступления в школу у ребенка должно быть сформировано положительное отношение:
к школе;
учителю;
к учебной деятельности;
к самому себе.
Различают внешнюю и внутреннюю мотивацию. Если спросить ребенка, хочет ли он в школу, то большинство ответит "хочу" Но это "хочу" будет разным.
- Внешняя мотивация связана с внешней атрибутикой, например, "хочу портфель как у брата" или "хочу красивый пенал".
- Внутренняя мотивация связана с непосредственным желанием учиться, обретать знания.
Давно известно, что заставить ребёнка учиться невозможно, если он сам этого не захочет, ведь всегда приятнее что-то делать по собственному желанию. Мотивационная готовность к школе начинается с хорошего отношения ребёнка к самому себе и веры в возможность быть лучше. Большое влияние на мотивацию оказывает и то, что и как говорят родители о школе, что поощряют в поведении ребёнка.
Интеллектуальная готовность
Данный компонент школьной готовности заключается в приобретении определенного кругозора, запаса знаний в развитии памяти, внимания, мышления, воображения, речи.
Интеллектуальная зрелость предполагает определённый уровень развития мышления, речи, внимания, памяти, восприятия и мелкой моторики ребёнка.
Показателем интеллектуальной зрелости можно сч
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>