ивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»;
выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося. - Как называется наша Родина?
- Какое официальное название нашего государства?
- Как вы считаете, кто из вас прав?
Демонстрируют знания, умения по теме.
Анализируют проблемную ситуацию, организуют поиск решения, выдвигают и проверяют гипотезы, варианты и способы.
Метод фронтальный Метод проблемный
Личностные УУД:
Определение своей позиции
Познавательные УУД:
актуализация своего жизненного опыта; выделение проблемы.
Коммуникативные УУД: умение слушать собеседника;
Умение давать ответы на вопросы.
Регулятивные УУД: умение формулировать свои мысли.
Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение.
Умение ставить цели, планировать свою работу
Изучение нового материала.
Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Новое знание обучающиеся получают в результате объяснения учителя и самостоятельного исследования.
Чтобы лучше узнать, что представляют собой символы современной России, предлагаю совершить экскурс в далекие-далекие времена.
Давайте попробуем разобраться, как был создан наш Российский герб.
Вопросы по тексту.
Запись определения в тетрадь. Геральдика – наука о гербах.
- Где еще изображается герб?
Выполняют задание.
Собирают герб
(в конвертах пазлы),
опираясь на текст документа. «Конституционный закон о Государственном гербе РФ» (на столах у учащихся)
Проверка задания
Работа с законом, исправление ошибок, если есть.
-Какого элемента не хватает? (ленты,
соединяющей короны)
Дорисуйте ленту самостоятельно.
Поднимите, пожалуйста, свои ра
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>