ми увидели облик города и занятия горожан, а теперь попробуем посмотреть из города. Какой вопрос будем рассматривать следующий?
Прежде, чем мы это сделаем, немного отдохнем и проведем физкультминутку.
-Ребята, поговорим о взгляде из города и ответим на вопрос: что нового внес город в культуру и политическую жизнь средневековья? (Слайд)
По ходу чтения выходят слайды, где указаны черты, названные детьми.
-Что такое университеты? (Слайд)
-Что такое интеллигенция? (Слайд)
(Слайды)
-Обратите внимание на документ, приведенный в учебнике, поработайте с ним.
Работа с учебником.
Итак, город был центром культурного взаимодействия в средневековье. (Слайд)Мы должны рассмотреть вопрос «Городские бедняки и богачи».
Городом управляли богачи-купцы, владельцы кораблей и домов, земельных участков. Они заседали в городском совете и ведали казной. Семьи богатых горожан роднились между собой. Постепенно они выделялись в городскую знать, их называлипатрициями. В городе жили люди разных профессий: священнослужители, которые служили в местном соборе и церквах. В городе проживали такжеторговцы иремесленники, но кроме того, жили в городах ибедняки.
Патриции – это городская знать.
Из всех городских слоев главную роль в управлении города играли патриции.
Мы должны рассмотреть второй вопрос нашего плана – это «Как жили горожане».
Ученик рассказывает о жизни горожанина в средневековом городе. Дети задают ему вопросы.
Портной, золотых дел мастер, пивовар, оружейник, мясник, монетный мастерские и кирпичные).
Центром города была рыночная площадь.
На рыночной площади торгуют крестьяне.
Крестьяне торгуют продуктами.
Продукты у крестьян покупают горожане.
Горожане богато одеты.
На рисунке изображена у
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>