х и ошибочных моментов в детских работах, показывает и комментирует варианты исправления ошибок и композиционные приемы росписи.
Дифференцированный подходв методике проведения урока: в практической части учащимся предлагается многовариантная схема решения одной темы – от сложного декора по объемной форме до упрощенной плоскостной композиции в квадрате, прямоугольнике, полосе.
Оценочное ориентирование: перед практической частью учитель озвучивает, какую оценку ученик может получить за правильно выполненную работу и что для этого необходимо.
Ход урока
План урока:
1. Организационный блок (2 мин)
2. Мотивационный блок ) (6 мин)
3. Информационный блок (7 мин).
4. Аналитический блок (практический). (20 мин) 5. Выставка и оценивание работ (3мин) 6. Информация о домашнем задании (2 мин) 7. Рефлексия. (3 мин) 1. Организационный блок (2 мин)
Вернисаж. В кабинете оформлена выставка глиняных игрушек созданных детьми, на доске висят изображения игрушек.
Музыкальный момент. В кабинете звучит народная мелодия (Мотивация будущей темы урока).
Учащиеся входят под музыку в класс, обращают внимание на экспозицию из глиняных игрушек (предметов народных промыслов) и фотографии глиняных игрушек.
Учитель:- Здравствуйте ребята, садитесь. Учитель предлагает проверить свою подготовку к уроку и своего товарища по парте. Улыбнуться друг другу и тихо сесть.
Учащиеся готовятся к уроку и проверяют подготовку товарища. Садятся за парты по рабочим группам.
2. Мотивационный блок. Актуализация знаний. Завязка. ( Мозговой штурм) (6 мин)
Учитель:- Ребята, сегодня на уроке мы с вами продолжаем знакомство с народным декоративно-прикладным искусством. Но чтобы узнать тему нашего урока отгадайте загадку. Читает загадку: Завелась неведомая
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>