пользуя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной речи; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах работы в парах и следовать им;
Основные методы: проблемно-поисковый, беседа, наблюдение.
Формы организации познавательной деятельности уч-ся: фронтальная работа, работа в паре, индивидуальная работа.
Система контроля: контроль учителя, самоконтроль, взаимоконтроль.
Оборудование: учебник «Азбука», магнитная доска, компьютер, мультимедийный проектор, карточки-модели звуков (гласный, согласный), фишки, карточки с буквами; карточки с текстами, предметные картинки.
Этап урокаСодержание урокаДеятельность учащихся ОВЗ
Дети сидят за партой с сильными учениками. Проверка своей готовности к уроку. Настрой на активную и продуктивную работу.
I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельностиПрозвенел звонок,
Начинается урок.
Прежде, чем за парту сесть,
Посмотрели, всё ли есть
Тихо девочки за парту сели,
Тихо мальчики за парту сели,
На меня все посмотрели.
Я думаю, что урок принесёт нам радость общения друг с другом, и мы узнаем много нового и интересного.
II.
Актуализация (повторение) знаний.
III.
Целеполагание.
Развитие речевого аппарата
III. Актуализация знаний.
Физкультминутка (музыка)
IV.
Постановка проблемы и определение темы урока
V. Первичное усвоение новых знаний.
VI. Первичное закрепление.
Ребята, посмотрите, что я нашла на своём столе. (конверт) Шерьинская школа. Первоклассникам. Обратный адрес- Букволандия. Посмотрим, что в письме написано.
Дорогие перво
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>