ше, чтобы её нашли? (слово АУ)
- Правильно! Это слово АУ.
- Произнесём это слово тихо . . . , а теперь громко . . .
- Никто не откликается.
- В таком случае, выложим это слово с помощью квадратов и букв. (дети садятся за столы)
- Слово обозначим длинной полоской, вы выкладываете у себя на столе, а я - на доске.
- Сколько слогов в слове АУ? (2)
- Верно!
- Из скольких звуков состоит это слово?
- Какой первый звук?
- Обозначим звук а квадратом. Какого цвета? Почему?
- Какой второй звук в слове АУ?
- Давид пойдёт к доске и поставит квадрат.
- Прочитаем слово. Я веду указкой, а вы - протяжно поёте каждый звук в слове.
- А теперь обозначим звуки буквами. (воспитатель вызывает ребёнка)
- Открываем кассу букв. Какой буквой обозначим первый звук?
- Находим нужную букву и кладём на соответствующую фишку.
- Прочитаем слово хором. (Появляются картинки Маши и Миши. )
- Вот и откликнулись Маша и Миша, оказывается они грибы собирали, вот и набрали целую корзину.
- Они так рады встрече и хотят поиграть с вами, предлагают разгадать ребус.
- Что это? (картинки: кукла, мяч, корзинка с грибами)
- Кто это? (Маша, Медведь)
- А сейчас я добавлю буквы, посмотрим что же получится?
- Что у нас получилось? (Предложения: У Маши мяч и кукла. А у Миши корзина с грибами. )
- Предложение -- это несколько слов, которые связаны между собой по смыслу. А в конце предложения всегда стоит точка.
- Попробуем поменять слова в предложении. (дети сами меняют слова и читают предложения)
- Молодцы, ребята!
VI. Итог занятия.
- Какие звуки мы вспомнили?
- Какие это звуки? Почему?
- С каким новым словом познакомились?
- Чем звуки обозначаются на письме?
- Чем звуки отличают
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>