ся от букв?
- Какие задания были интересными, и понравились вам больше?
- Что вызвало трудности?
VII. Рефлексия.
- Ребята, в корзине у Медведя лежат звёздочки, но они разные. Посмотрим.
- Чем они отличаются? (большие и маленькие)
- Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми заданиями - возьмите большую звёздочку, если встречались трудности, -маленькую. Прикрепите свои звёздочки на листе успехов, которые висятт на ваших шкафчиках.
Технологическая карта коррекционного занятия:
"Гласные звуки а, о, и, у, э, ы. Буквы А, О, И, У, Э, Ы. "
Форма работы: групповая
Этап, его длительность
Задачи этапа
Методы, формы, приёмы
Деятельность педагога
Деятельность детей
Результат
I этап.
Вводно- организационный
1-2 минуты
Установить контакт.
Чтение стихотворения, игра
II этап. Мотивационно-побудительный
2-3 минуты
Заинтересовать детей на предстоящую деятельность.
Беседа, звуковое сопровождение, игра
III этап.
Организационно-поисковый
18-20 минут
Формировать навыки визуального мышления в речевой и предметно-практической деятельности
Музыкальное сопровождение, партнёрская деятельность, диалог
IV этап.
Рефлексивно-корригирующий
2-3 минуты
Вызвать интерес к проделанной работе и достигнутым результатам совместной деятельности.
Диалог, поощрение
Страницы: << < 5 | 6 | 7