/>3. 2. Определение темы и цели урока. Цель: развивать умение определять и формулировать проблему, планирование деятельности.
- А сейчас прошу отгадать загадки:
1. Маленький, кругленький, по полу скачет, а за хвост не поймаешь. КЛУБОК - КЛУБОЧЕК.
2. Сторож плохой, слепой и глухой, не тронешь - молчит,
а тронешь - кричит. ЗВОНОК - ЗВОНОЧЕК
3. Его бьют, а он не плачет, веселее только скачет. МЯЧ - МЯЧИК
Ребята, образуйте от этих существительных однокоренные слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. В написании каких суффиксов можно допустить ошибку?
Сформулируйте тему урока. Определите учебную задачу урока, опираясь на опорные слова:
Познакомиться с . . .
Научиться . . .
Развивать . . .
Записывается тема урока.
3. 3. Решение учебной задачи. Исследование.
- Послушайте сказку. Может быть, вы найдёте ответ на поставленные задачи.
В одном сказочном городе жили суффиксы. И была у них там своя школа, где они учились. Суффикс - ик- был прилежным учеником, а его друг, суффикс - ек-, был самым настоящим прогульщиком, вернее, к всегда оставался на месте, а е умудрялся улизнуть. Один раз, когда е опять убежал, учитель, суффикс - тель, решил с того дня считать е беглым гласным в суффиксе - ек-. И сейчас, когда мы начинаем изменять форму слова с суффиксом - ек-, гласная е всегда выпадает, становится беглой. Вот посмотрите: замочек-замочка, платочек-платочка.
- Кто догадался, как узнать, когда в суффиксах - ек-, -ик- пишется е, а когда и?
3. 4. Наблюдение.
- Чтобы "попасть в яблочко", то есть достигнуть цели урока, можно идти разными путями: взять готовое правило или самим изобрести это правило.
- Какой путь выбираем? Конечно же второй!
Молодцы! Итак, посмотрите на данный ряд слов:
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>