снили выбор буквы?
2) Взаимопроверка по образцу (слайд).
3)Учебный диалог осознание недостаточности имеющихся знаний.
почему не все написали правильно слова? не знаем правила написания гласной перед Н.
Какая учебная задача стоит перед нами? (уметь писать гласные перед НН в причастиях) Уч-ся выполняют заданияЛ. : осознают трудности и стремятся к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.
П. : устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Р. : осознают недостаточность своих знаний.
B
D
: организует беседу с обучающимися по определению темы урока, постановке целей урока. Формулируют цель учебной деятельности в диалоге с учителем. П. : форм-ие предметных понятий
Р. : планируют действия.
К. : составляют высказывания
Построение
проекта выхода
из затруднений1)Аналитическое задание коллективная работа
Задание:
Вернемся к предыдущему аналитическому заданию. Прочитайте, какие варианты объяснения написания буквы привели ребята (слайд):
1 вар. : выброшинная – 2 спряжение (выбросить)
2 вар. : выброшанная – суф. анн (от БРОСАТЬ)
Какова ваша точка зрения?
2)Аналитическое задание: упр. 103
Задание:
Проанализируйте написание суффиксов в глаголах и образованных от них причастиях
Какую закономерность вы заметили? Сделайте выводы
3)Составление алгоритма рассуждения коллективн. р.
Алгоритм «Как написать гласную перед НН в страдательных причастиях?»Выполняют задание, под руководством
педагога составляют алгоритм работы, заполняют шаблон.
Задают вопросы для уточнения
информации
Работают с материалом учебникаП. : устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.
Р. : осознают недостаточность своих зна
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>