аргументы, строить логическую цепь рассуждения, находить доказательства, подтверждающие или опровергающие тезис, извлекать необходимую информацию из различных источников, определять основную и второстепенную информацию, осмысливать цель чтения, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять её разными способами;
Коммуникативные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, умение приходить к общему решению в совместной деятельности; быть готовым слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения.
Ход урока:
1. Оргмомент.
-Здравствуйте, ребята, меня зовут Елена Юрьевна, я очень рада вас видеть, и сегодня я буду вести у вас урок русского языка. ( 1 СЛАЙД)
2. Мотивация.
-Ребята, мне в руки попало письмо девочки Оли к своему дяде. Мне очень хочется показать его вам. Я распечатала его , оно лежит в конвертике у вас на партах.
Жалоба (2 СЛАЙД)
Дядя, прашу тебя, помаги
Тваей плимяннице Оле,
А то не будет её наги
В этой пративной школе.
Мне вчира за дектант на слава
Учитель поставил "два",
А сам скозал, что маю работу
Даже не смог прочитать.
Попраси его, дядя, исправить двойку
И поставить мне пять.
-Скажите, ребята, можно поставить Оле пять? Почему?
САМОПРОВЕРКА
-Исправьте, пожалуйста, в ваших листочках Олины ошибки (дети исправляют ошибки)
-А теперь проверьте себя, все ли ошибки исправили или какие-то пропустили ( 3 СЛАЙД)
-Если у вас нет ошибок, можете поставить себе 5, если одна - 4, а если больше, значит, вы были не очень внимательны, но в следующий раз , конечно, не ошибетесь.
-Ребята, скажите, над какими
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>