е" слово.
Продукты, лестница, здоровье, читать, учебник, шнур, дети
Учитель организует обсуждение темы урока:
- Какое слово "лишнее" и почему?
- Попробуйте сформулировать тему нашего урока.
- Как вы считаете, какие задачи стоят перед нами сегодня на уроке?
- Какова цель нашей работы на этом уроке?
Учитель обобщает точку зрения учащихся и предлагает сформулировать тему урока и его цель, организует общее обсуждение, помогает преодолеть проблемную ситуацию
Регулятивные УД: целеполагание;
Коммуникативные: ответы на вопросы.
Познавательные: поиск и выделение информации, подведение под понятие, доказательства.
Фронтальная работа.
Приводят свои варианты цели и задач урока.
Учащиеся отвечают на поставленные вопросы, выделяют информацию, определяют тему урока.
Личностные:
Осознание ценности изучаемого материала и практической его важности.
Метапредметные УД:
Самостоятельное формулирование учебных задач и цели урока, умение выявлять проблему, выбирать действия по достижению цели.
Этап 3.
Актуализация знаний
Повторение базовых понятий глагола как части речи
Учитель организует повторение базовых понятий глагола как части речи (с помощью учебника). Взаимодействует с обучающимися, создает условия для оптимального усвоения материала.
1. Систематизация знаний о глаголе.
Составить цветок - ромашку (из 5 лепесточков)
(ученики выходят, срывают лепестки, на которых написаны вопросы и отвечают):
- глагол - часть речи,
- виды глагола,
- спряжение глагола,
- время глагола,
- неопределенная форма глагола
- как пишется НЕ с глаголами?
2. Творческое задание. Работа в группах по тексту.
-Ребята, обратите внимание на
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>