сть речи не называет предмет, а лишь указывает на него?
15. Часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?
1. Мотивирующее введение в тему урока.
- Если между буквами в минутке чистописания вставить 2 гласные первого ряда, какое слово получится? (глагол)
- Записываем в тетрадь слово "глагол".
- Послушайте, как о себе говорит глагол.
Я страшное дело - какой деловой:
В любые дела ухожу с головой,
Задачи решаю, на скрипке играю,
Сынишку соседки в коляске катаю.
Я пряжу мотаю, и хлеб покупаю,
И на стадионе голы забиваю.
- Как ведёт себя глагол? (он всегда что-то делает, кажется, что у него много рук и много ног) А представьте себе мир без действий. Это будет застывший, неподвижный, мёртвый мир, где остановилась жизнь.
- Так значит, что обозначают глаголы? (действие предмета)
- А зачем нам нужны глаголы в речи? (Рассказать о предмете, что он делает)
- Записываем в тетрадь "что делает?"
- Выпишите из стихотворения глаголы. (один ученик работает у доски)
2. Наблюдение за ролью глаголов в предложении.
- Посмотрите на доску. Кто догадался, о каком природном явлении пойдёт речь? (о грозе)
- Записываем в тетради название: Гроза.
- Прочитайте написанное на слайде. Вам понятно о чём речь? Это текст? (нет) Почему?
- А чего здесь не хватает? (глаголов)
- Попробуйте восстановить нужные слова. Работайте в парах.
Варианты учеников.
- А вот авторский вариант. Началась сильная буря. Ударил гром. Вспыхнула молния. Полил дождь. Побежали ручьи по дорожкам. Заблестели лесные озёра. Затихли птицы на деревьях.
- Какие же слова делают по-настоящему возможным понимание текста? (Глаголы. )
1. Комментированное письмо.
- Зап
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>