неопределённой формы глагола (по 2 примера на группу)
-обменяйтесь листами, оцените работу.
Вывесить после ответов табличку "синтаксическая роль".
Работа у доски (2 ученика).
1. Синтаксический разбор предложения, дать характеристику, построить схему. - Самостоятельная работа.
Поведение- это зеркало, в котором каждый показывает свой лик.
2. Морфологический разбор глагола показывает с комментированием.
-Вопросы 1 ученику: -Как вы понимаете смысл этого предложения?
-Почему в глаголе надо писать суффикс ЫВА?
(Слайд21) Сравните, так ли был дан ответ.
(Слайд 22) - Есть и похожие суффиксы в глаголах, их надо различать: -е(ва) и - ЕВА.
-А что следует писать перед - л-?
5. Применение знаний и умений в новой ситуации.
1. Тренировочный тест. Задания даны на распечатке.
А)Расставьте ударения на распечатке.
(Слайд 24-проверка)Взаимопроверка- исправьте ошибки.
Б)Хитрые глаголы. (Слайд 25)
В)Выберите строку, где пишется буква И (Слайд 26)
Г) )Выберите строку, где пишется буква Е (Слайд 27)
Д) )Выберите строку, где пишется буква Е (Слайд 28)
Взаимопроверка по слайдам 30-33.
2. Устно. Кто быстрее? Исправьте речевые ошибки в употреблении глаголов.
Демонстрация слайда 34.
Вывод: Итак, Сократ сказал:"Заговори, чтоб я тебя увидел".
-Как вы понимаете эти слова?
6. Здоровьесберегающая пауза (Любопытная Варвара. )
7. Чтение текста учителем. Задание каждой группе дано на обороте листа. (искать группы орфограмм)
Вопросы по тексту.
1. Какое впечатление произвёл на вас текст?
2. Как поступили бы вы, если оказались в такой ситуации? Забрали бы книгу или подарили?
3. Какую проблему поднял автор в тексте?
(Нравственную, актуальную в
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>