Глагол

)
Как вы догадались? Что обозначают все эти слова? (Обозначают действие)
Сформулируйте тему урока.
"Глагол как часть речи" (слайд).
Запишите число и тему урока в тетрадь.
3. Целеполагание
Что бы вы хотели узнать сегодня? Опираясь на тему урока, сформулируйте цели урока. (ответы учеников).
Нам необходим план нашего урока. Ребята, предположите, что нам нужно сделать, чтобы выполнить поставленную цель?
План урока:
1. Вспомнить все, что мы знаем о глаголе
2. Пополнить знания новой информацией о глаголе (работать с информацией)
2. Научиться отличать глаголы от слов других частей речи.
4. Актуализация знаний
Что вы знаете о глаголе из курса начальной школы? Давайте сыграем в игру "; - ;". Итак, я озвучиваю утверждения, ваша задача показать "", если согласны с утверждением, или " - ", если не согласны.
1. Глагол - часть речи, которая обозначает действие предмета ()
2. Глаголы изменяются только по временам (-)
3. Глаголы изменяются по временам, числам, лицам ()
4. Глаголы изменяются по падежам ()
6. Глаголы в предложении обычно не бывают сказуемыми (-)
Работа с карточками с последующей взаимопроверкой.
Прочитайте. Подчеркните двумя чертами только глаголы.
I вариант
Образец. Смешной, смешить, смех, смешно -- (что делать?) смешить.

Зелёный, зелень, зелено, зеленеть; крик, кричать, крикливый; салют, салютовать; чтение, читать, читатель, читательский; белый, белизна, белеть; слава, славить, славный, славится; улыбка, улыбаться, улыбчивый
II вариант
Образец. Смешной, смешить, смех, смешно -- (что делать?) смешить.
Желтый, желтеть, желтизна; солёный, соль, солить; пена, пенный, пениться; мороз, морозный, морозить, морозно