Глагол

тательная:
воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову.
Тип урока: обобщение и систематизация заний
Форма: урок-исследование языкового объекта
Методы: объяснение учителя, вопросно-ответная беседа, анализ, работа в группах, парах, индивидуальная, самостоятельная работа, работа со словарями.
Оборудования и средства: интерактивная доска, слайды, словари.
Этапы урока:
I. Организационный момент
II. Постановка цели урока
III. Обобщение и закрепление знаний учащихся
IV. Домашнее задание

















Ход урока


I. Организационный момент (приветствие, проверка посещаемости).
Язык - наш верный друг, когда мы его хорошо знаем; он же неприятель, если им владеем плохо или мысль туманна, неясна. Кто не испытал муки, отыскивая необходимое слово, тот никогда не чувствовал радости, открывая самое меткое, самое точное, единственно нужное слово. (В. Кодухов)

II. Постановка цели урока. Создание проблемной ситуации.

Прочитайте шуточную фразу из письма А. П. Чехова: "Собирался приехать к Вам, да дорога дорога".
- Объясните мне ее. ( предполагаемый ответ: это пример омонимии).
- Да, ребята, верно. Сегодня мы с вами будем говорить об омонимах, антонимах, синонимах.

III. Обобщение и закрепление знаний учащихся
Вопросно-ответная беседа.
- Дайте определение омонимам.

Омонимы ( от греч. omo - одинаковый и onoma/onyma - имя) -
слова, одинаковые по звучанию и написанию, но различные по лексическому значению.

B большинстве случаев омонимы образовались вследствие случайного совпадения различных слов. Так, слово брак