е раздражители), но так, чтобы в поле зрения учителя находились все учащиеся.
Тот же подход – распределение на группы и чередование заданий используют в методе круговой тренировки. Но здесь распределение занимающихся производят в зависимости от их подготовленности; разнонаправленные задания выполняются на специально отведённых участках площадки (станциях) в определённой последовательности; смену станций производят через заданные интервалы времени и с продвижением по кругу. Количество пройденных кругов варьируют в соответствии с поставленными задачами.
После объяснения учителем задания, учащиеся, выполнив упражнение на одном снаряде, переходят к другому. В такой последовательности по кругу отделения выполняют все, что задано.
Игровой метод является наиболее интересным способом организации учащихся в основной части урока. Этим способом можно проводить почти все виды упражнений основной гимнастики. В урок включаются игры с бегом, кувырками, прыжками, преодолением препятствий и другими действиями. Все упражнения выполняются последовательно одно за другим, как при преодолении полосы препятствий. Класс при этом способе делится на 2-4 группы (команды), которые выстраиваются на исходной позиции. Подобранные упражнения должны быть предварительно освоены. Игра может повторяться два, три раза.
Методика проведения заключительной части урока.
Каждый урок должен заканчиваться организованно. Поэтому, убрав снаряды, учащиеся выстраиваются на одной из границ зала в одну шеренгу. Для заключительной части урока целесообразно подбирать такие упражнения, которые снимают воздействие физической нагрузки, приводят организм в спокойное состояние и в то же время вырабатывают умение ориентироваться в пространстве и времени. Для этой цели рекомендуется ряд упражнений отвле
Страницы: << < 5 | 6 | 7 | 8 | 9 > >>