ческих упражнений, предусмотренных программой, получении детьми знаний гимнастической терминологии, самоконтроле при выполнении общеразвивающих упражнений, правилах техники безопасности, страховки и помощи при выполнении упражнений на гимнастических снарядах. Последовательное выполнение образовательных задач приводит к систематическому, прочному и полному изучению всего учебного материала. Для решения одних образовательных задач необходимо относительно длительное время (серия последовательных уроков), а для решения других достаточно лишь одного урока. Например, научить лазанию по канату в три приема на одном уроке довольно сложно. Поэтому такая задача может быть общей для серии уроков. А вот задача научить правильному захвату ногами может быть решена в течение одного урока. Именно эта задача и должна быть поставлена в этом случае как одна из частных для конкретного урока.
Конкретной является такая образовательная задача, в формулировке которой отражен конечный результат данного урока. Конкретные задачи записываются в конспекте и доводятся до сознания учащихся на каждом уроке.
Параллельно с образовательными учитель ставит и оздоровительные задачи, решение которых является одними их основных в физическом воспитании детей и подростков. Одна из важнейших оздоровительных задач – формирование у детей правильной осанки. Немаловажное значение для решения оздоровительных задач приобретает соблюдение гигиенических условий проведения занятий и мер предупреждения травматизма. На достижение этой цели направлены усилия учителя по подбору и дозировке физических упражнений, на обучение правильному дыханию при их выполнении. Решая оздоровительные задачи, учитель должен обучать учащихся методам самоконтроля и оценке состояния здоровья.
Уроки гимнастики имеют большие воз
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>